SCRITTURE DELLA STORIA NELL’INSEGNAMENTO
Come usare testi storiografici e testi di finzione?
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La Scuola estiva, organizzata nell’agosto 2016 ad Arcevia (AN) dall’Associazione Clio ’92 in collaborazione con l’Istituto Comprensivo di Arcevia, ha affrontato il tema delle modalità di scrittura della storia nelle opere storiografiche e in quelle di finzione. In seguito all’analisi della loro struttura, della specificità dei linguaggi espressivi e al confronto tra le diverse tipologie di testi, ha proposto riflessioni, problemi, esperienze di ricerca e attività laboratoriali finalizzate all’uso delle opere storiografiche e di fiction nell’insegnamento. Hanno partecipato ai lavori storici e scrittori di opere di fiction, scrittori di fumetti e critici, i quali, con modalità differenti, hanno offerto esempi di scrittura delle opere di fiction e storiografiche; erano presenti anche esperti di didattica della storia ed insegnanti, che hanno illustrato esperienze di utilizzo e sperimentazione di tali opere nelle classi dei vari ordini di scuole. Ai vari incontri sono seguiti laboratori con proposte operative. Di seguito ne pubblichiamo i materiali. |
RELAZIONI
Teresa Rabitti - Riflessione e domande sul corso
Relazione
Carlo Simoni – Dai documenti al racconto
Relazione
Luca Alessandrini – Servirsi delle storie per raccontare la storia
Maurizio Gusso – Come film e canzoni scrivono la storia
Relazione
Ernesto Perillo – La scrittura di opere storiche e finzionali in 10 risposte
Relazione
Ivo Mattozzi – Apprendere e far apprendere con testi storiografici e con le opere artistiche a sfondo storico
Relazione
Ivo Mattozzi – La rappresentazione dei copioni alla base di ogni conoscenza storica e geografica
Relazione
Luciana Coltri – Un curricolo di copioni rappresentati
Relazione
Antonia Gambaccini – Come ti disegno la storia
Relazione
Ciro Saltarelli – Michele Petrucci – Guidare gli studenti a rappresentare la storia con i fumetti
Relazione
Marco Tibaldini – Mattia Scacchi – Testi di finzione e finzione ludica: come la fantasia ridisegna i confini del nostro sapere
Lucio Tribellini – Predatori del tempo perduto. Come il cinema rappresenta l’archeologia
LABORATORI
Luciana Coltri - Bambini sceneggiatori di vita vissuta (I copioni rappresentati per imparare tempo e spazio)
Abstract
Giuseppina Biancini - Mettere in scena un quadro di civiltà
Abstract
Relazione
Gabriella Bosmin - Entrare nella storia attraverso la realtà e la finzione
Abstract
Relazione
Ombretta Bucci e Maria Cristina Petronilli - Una storia allo zolfo e racconti horror. Come fare storia locale e far conoscere il mondo
Abstract
Relazione
Marco Tibaldini e Mattia Scacchi - Dai giochi storici al testo in storia
Abstract
Monica Bussetti e Maria Elena Monari - Menù per usi didattici personalizzati dei testi divulgativi e finzionali di storia
Abstract
Relazione
Antonina Gambaccini e Ciro Saltarelli - Il fumetto storico nel processo di apprendimento
Abstract
Maurizio Gusso - L’uso di film e canzoni nell’insegnamento/apprendimento della storia
Abstract
Relazione
Altro:
Sommario della relazione "Come film e canzoni 'scrivono' la storia"
Scheda di presentazione di un'antologia di film
Carla Salvadori - Insegnare a scrivere racconti storici di finzione
Abstract
Maddalena Marchetti - “La Storia siamo noi". I cantautori italiani raccontano la storia: l’emigrazione con le canzoni di De Gregori
Abstract
